La recomendación de la Comisión de Illinois sobre Financiamiento Equitativo de las Universidades Públicas de asignar fondos adicionales a las universidades en función de la raza no sólo es errónea sino que también ignora la causa principal de las desigualdades en la educación superior: la falta de opciones escolares en el nivel K-12.
Esto no es sorprendente, dado que la comisión se estableció bajo la Ley Pública 102-0570 en 2021, con la premisa de que la educación superior de Illinois es sistémicamente racista y que más financiamiento es la solución.
El objetivo principal de la comisión siempre fue asegurar más fondos, y reconoce que se basa en la aprobación de la fórmula basada en evidencia en 2017, que cambió la forma en que se financia la educación K-12 en Illinois. Esta fórmula impulsó miles de millones en nuevos fondos a las escuelas locales basándose en la noción de que las escuelas no cuentan con fondos suficientes y que, si estuvieran financiadas adecuadamente, el éxito académico seguiría.
El modelo de financiación de la comisión, al igual que el modelo EBF, incluye una disposición según la cual la financiación base nunca disminuye en ninguna universidad. Esta disposición reduce la presión para consolidar los campus. Los burócratas venden este aumento de financiación envolviéndolo en argumentos de equidad, afirmando que las universidades no pueden abordar cuestiones de equidad porque no cuentan con fondos suficientes.
La Asociación de Funcionarios Ejecutivos de Educación Superior del Estado en un informe de 2022 Illinois ocupó el puesto número 1 en apoyo estatal a la educación superior. El informe dice que el estado asignó casi $23,000 en fondos por estudiante a sus universidades para 2022. Esto es un aumento de casi el 55% desde el nivel de 2012 de $14,975. En el puesto número 2 estaba Alaska con $18,436. La comisión de Illinois está pidiendo a los contribuyentes que proporcionen otros $1.4 mil millones en nuevos fondos para cumplir con los objetivos establecidos en el informe.
Página 25 de el informe de la comisión muestra las cifras de uno de los ajustes de equidad en la nueva fórmula de financiación, que incentiva a las universidades a admitir minorías para obtener una mayor financiación. Esta fórmula valora a un estudiante negro en $6,000, a un estudiante latino en $4,000 y a un estudiante rural en $2,000.
La evidencia presentada sobre el racismo sistémico se basa en las cifras de inscripción y las tasas de graduación por grupo demográfico. Sin embargo, no se intenta examinar la experiencia preparatoria K-12 de los estudiantes que se graduaron o no se graduaron. La comisión guarda silencio sobre el bajo rendimiento de los niños de las escuelas públicas en todo el estado.
La elección de escuela es bienvenida en el nivel de educación superior para recibir ayuda financiera federal y estatal para estudiantes: más del 54% de los estudiantes matriculados en colegios y universidades privados tienen deudas de préstamos estudiantiles federales. Sin embargo, se niega la elección de escuela en el nivel K-12. El Sindicato de Maestros de Chicago también aboga por deshacerse de las escuelas charter y magnet de las Escuelas Públicas de Chicago.
Los datos nacionales hablan del desempeño superior de los estudiantes de minorías que asisten a escuelas charter o privadas. El Centro de Investigación sobre Resultados Educativos de la Universidad de Stanford hizo un seguimiento de los resultados de las escuelas públicas charter de millones de estudiantes y descubrió que las escuelas charter producen beneficios superiores para los estudiantes; estas escuelas superan a sus pares en matemáticas y lectura a pesar de inscribir a una población estudiantil más desafiante.
Las escuelas privadas han disfrutado de un éxito extraordinario. Los estudiantes de escuelas católicas obtuvieron los puntajes más altos del país en los cuatro exámenes de Evaluación Nacional del Progreso Educativo. Cuando se desglosan por raza, las escuelas católicas han mostrado avances significativos desde 2019, liderando la nación en logros latinos en cada una de las cuatro pruebas y en logros de estudiantes negros en tres de las pruebas.
Las escuelas católicas de la Arquidiócesis de Chicago mostraron resultados similares, y los estudiantes desafiaron la tendencia nacional de estancamiento y deterioro académico relacionado con la pandemia. El análisis del Illinois Policy Institute de los datos de la Junta de Educación del Estado de Illinois muestra que los estudiantes de bajos ingresos en Illinois que recibieron becas del programa de becas Invest in Kids tenían un mayor dominio en lectura y matemáticas en casi todos los grados en comparación con los estudiantes públicos de bajos ingresos. estudiantes de escuela en Illinois.
El éxito de la elección de escuela es una historia de experiencias de aprendizaje únicas e individualizadas, no de riqueza familiar o sesgo de selección. La acusación de la comisión de racismo sistémico en el sistema de educación superior, mientras ignora el papel de los esfuerzos sistemáticos para negar opciones escolares de calidad desde jardín de infantes hasta el grado 12 a las familias pobres, abrumadoramente negras y latinas, es una negligencia académica.
Está claro que muy pocos estudiantes, desproporcionadamente negros y latinos, están recibiendo la preparación que necesitan para completar un título universitario. No es culpa de las universidades; es responsabilidad de nuestras escuelas públicas primarias y secundarias. La negación de opciones de educación de calidad en el nivel K-12 socava la preparación universitaria.
Destinar más dinero a los sistemas universitarios más subsidiados del país y a las escuelas públicas K-12 mejor financiadas de casi todos los estados del país, sin el compromiso de mejorar la situación, hará poco para mejorar la equidad.
Paul Vallas es asesor del Illinois Policy Institute. Se postuló dos veces para alcalde de Chicago y anteriormente fue director de presupuesto de la ciudad y director ejecutivo de las Escuelas Públicas de Chicago.
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