Antonio se volvió pícaro.
El manejador del astuto robot, Logan Snyder, estudiante de último año de Chesterton High School, anunció el frustrante pero divertido giro de los acontecimientos a sus compañeros de equipo de la Olimpíada de Ciencias justo después del evento. En un mundo perfecto, Antonio habría completado el laberinto lleno de obstáculos en su camino al Punto B desde el Punto A en el tiempo prescrito para el evento Robot Tour, explicó Logan durante la Olimpíada de Ciencias Regional en la Universidad de Indiana Noroeste el 17 de febrero.
Pero aparentemente tenía otros planes.
“Simplemente no quería escuchar nada”, dijo Logan, riéndose. “Definitivamente no le gustó la superficie en la que se encontraba, pero también podría haber sido una línea de código que no era correcta. Necesito hacer muchas más pruebas para las cosas que no había tenido en cuenta”.
Dieciséis escuelas con 19 equipos de 15 estudiantes se presentaron para el IUN Regional, dijo el director del torneo, Harold Olivey, mientras contaba los puntajes. Este año, hubo 34 eventos y tres eventos de prueba para que los niños pusieran a prueba su temple.
Los eventos de prueba no cuentan para la puntuación general de un equipo, dijo Olivey, y normalmente, los suplentes de un equipo son los que compiten en ellos. Pero su papel es igual de importante, porque son los que muestran a los organizadores del torneo si los eventos de prueba (este año fueron Botánica, Ingeniería CAB y Energía Solar) son factibles de agregar como categorías.
“Tenemos que asegurarnos de que los eventos funcionen con los diferentes grupos de edad”, dijo Ken Schoon, profesor emérito de IUN.
Schoon dijo que recuerda las ferias de ciencias en las que competía cuando era niño y, al menos a nivel escolar individual, los estudiantes competían entre sí. Sin embargo, con la Olimpiada de Ciencias y los eventos previos a las Nacionales, los estudiantes trabajan juntos y, lo que es igualmente importante, se animan unos a otros, dijo.
Jamie Lies, miembro de la Junta de la Olimpíada de Ciencias y también profesora en Crown Point, llevó ese sentimiento un paso más allá y dijo que ahora las escuelas también están reconociendo más a los equipos académicos. Eso es crucial, dijo, porque estos son los niños que están liderando al mundo hacia el futuro.
“(La Olimpíada de Ciencias y otros equipos académicos) necesitan recibir tanto apoyo como los equipos deportivos; ¿Por qué no podemos acoger a estos niños en lugar de hacerlos sentir señalados?” Mentiras dijo. “En Crown Point, tenemos mítines de motivación en otoño y primavera, y ahora han comenzado a incluir esos equipos en los mítines y a promocionar sus logros durante los anuncios de la mañana, pero muchas escuelas no lo hacen”.
Snyder, que se dirigirá al Instituto Politécnico de la Universidad Purdue en el otoño, dijo que participar en la Olimpiada de Ciencias durante cinco años le ha demostrado que le encanta diseñar cosas a través de la computadora. Pero también le ha enseñado una lección más amplia sobre la ciencia misma.
“(La ciencia) nunca es un proceso completo; Siempre hay margen para mejorar”, afirmó.
Los compañeros de equipo de Kahler Middle School, Pari Patel, de 13 años, y Krupa Patel, de 12, se estaban divirtiendo un poco más con su evento. Llamada Air Trajectory, las dos niñas construyeron una cámara de aire guiada por pesas y luego se les asignó la tarea de lanzar una pelota a una distancia prescrita.
Su primer objetivo no funcionó tan bien, pero en el segundo, a mayor distancia, se acercaron a donde necesitaban. Ambos coincidieron, sin embargo, en que todo eso no les preocupaba tanto.
“Elegimos Air Trajectory porque implica filmar cosas en la escuela”, dijo Krupa.
Para conocer los resultados del equipo de la Olimpíada Regional de Ciencias de la IUN, inicie sesión en noroeste.iu.edu/science-olympiad.
Michelle L. Quinn es reportera independiente del Post-Tribune.